来源：《西部学刊》
摘要：毕业论文（设计）的多元化改革是为了适应地方普通本科院校应用型转型的需求，适应传媒行业多样性的需求，适应新闻学专业实践性应用性需求。毕业论文（设计）多元化改革突破了毕业论文的单一考核方式，毕业论文与毕业设计并行，以学生为中心，以成果为导向，拓宽设计类型，从而满足学生个性化选择与发展，有助于提高学生综合实践应用能力，提升人才培养质量。
关键词：毕业设计；应用型；多元化
本科毕业论文（设计）是实现本科人才培养目标的重要环节，是学生毕业及学位资格认定的重要依据，也是本科人才培养质量的重要体现。科学、规范的毕业论文（设计）方案对于考核和评价学生专业综合应用能力至关重要。针对新闻学专业存在的毕业论文单一化、重视理论研究、淡薄综合知识应用和实践能力的问题，我们从西京学院应用型本科高校的定位出发，着眼培养创新应用型人才的目标，积极探索构建适合应用型本科传媒人才需求的毕业论文（设计）的多元化考核评价体系，以更加全面、科学和个性化地对学生专业综合素质和能力进行考核评价，从而确保人才培养质量。
一、新闻学专业本科毕业论文（设计）多元化改革目的
（一）适应地方普通本科院校应用型转型的需求
2014年2月，教育部提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部正式印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确了地方普通本科高校向应用型转变的主要任务。应用型本科教育的培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务一线的行业高级专门人才。西京学院明确定位为地方应用型普通本科高校。与之相适应，新闻学专业的人才培养目标定位就需要调整成培养为地方经济社会建设服务的应用型新闻人才。以毕业论文（设计）为唯一手段、以凸显学生理论知识综合应用为目的论文考核评价模式，难以衡量学生的专业应用能力与水平，必须依据新的院校定位和人才培养目标，对其进行改革。
（二）适应传媒行业领域多样性的需求
根据应用型本科院校的定位，西京学院将新闻学专业人才培养目标定位于：服务于国家大战略，服务于西部经济、社会和文化建设，与行业有效对接，着眼媒介融合，为企业和基层媒体培养具有创新创业素质、实践能力强，下得去、干得好、留得住的行业应用型人才。新闻学专业的毕业生可在传统媒体、网络新媒体和文化传播领域、企事业单位的宣传策划部门就业。
报刊社、广播电视台、网络媒体、企事业单位宣传企划部门等，不同的行业和部门，对新闻传媒人才应用能力的要求是不同的。一般来说，报刊社需要的大多是传统新闻采编人才，更看重文字写作与编辑能力；广播电视台招聘更看重节目策划制作和影像叙述能力；网络新媒体单位更看重新媒体内容创作、运营管理等，掌握新媒体技术更为重要。因此，新闻专业本科毕业论文（设计）的多元化考核评价在保留毕业论文的基础上，应增加强调新闻采编能力的深度报道、创办编写报纸杂志，拍摄制作电视专题片和针对网络新媒体的多媒体交互产品设计，以满足传媒行业领域多样性的需求。
（三）适应新闻学专业实践性应用性需求
新闻学是实践性、操作性极强的专业，理论学习与研究固然重要，但绝大多数学生毕业后要面对媒体业务实践，而不是理论研究，因此更需要与实践的对接，通过对学生新闻实践能力的培养，使学生熟悉新闻的生产流程和相关要求，提高采写编评摄等新闻业务技能，以便走上工作岗位就能独立采写新闻稿件，编辑报纸，策划与制作电视节目，策划与设计网络专题及新媒体交互新闻产品。因此，对于新闻学专业毕业生应用实践能力的考核，最佳的方式是通过设计制作新闻产品，而不仅仅是通过毕业论文来考核评价。
二、新闻学专业本科毕业论文（设计）的多元化改革的内容与方法
新闻学专业本科毕业设计（论文）多元化改革最重要的改变就是打破毕业论文的单一考核方式，做到毕业论文与毕业设计并行。首先，不排斥毕业论文，特别是对于学术研究有兴趣、有志于考研深造的同学来说，保留毕业论文很有必要。同时，以实践成果为导向，鼓励并推广毕业设计。在新闻学专业本科毕业设计中，应以学生为中心，引导学生根据自身的兴趣、专业特长，结合实习实践及未来的就业方向，选择自己最擅长的毕业设计类型。
（一）丰富毕业设计（论文）的选择类型，满足学生个性化选择与发展需要
根据新闻专业实际，可做到毕业论文和毕业设计并行，毕业论文控制在30%左右的比例，毕业设计占70%左右的比例。毕业论文要求必须使用文献资料法和调查法完成，将社会现象、社会问题、新闻传播作为论文的主要选题领域，更看重关注经济社会发展和媒介传播实际，结论具有一定的社会应用价值的论文选题。特别是将社会调研报告作为毕业论文选题中的重要选择，要求选题具有较强的现实意义，就某一社会现象或社会问题进行深入调查研究，最好是选择近三年内的热点话题或社会问题。要求学生采取社会调研方法进行调研，必须使用问卷调研，除了调研对象的基本信息问题设置，与调研选题相关的问题不得少于10个，要使用科学的抽样方法及样本数，确保样本的代表性，从而提高调查问卷的有效回收率。
在毕业设计改革中，西京学院新闻学院将人才目标实现的能力素质进行分解，既考察专业核心能力和素质，即新闻信息的采写编评摄，又要体现出学生适应不同就业领域的拓展性能力素质，通过毕业设计既检验了学生的综合素质水平，又为学生毕业就业奠定了坚实的基础。根据新闻学专业培养目标和教学内容，毕业设计分为五个不同的类型，包括深度报道、人物专访、报刊采编、电视纪实节目、交互媒介设计五大类。
（二）科学制定分类化评价标准，既全面考察又有所侧重
新闻学专业本科毕业论文（设计）评价考核的关键是标准的制定。我们从学院专业教学实际出发，毕业论文严格按照学校相关规范和要求进行考核，毕业设计则根据类型制定相应评价标准。将毕业设计的原创性作为基本指标，每类作品都要求主体内容的原创性，突出对采访、写作、拍摄等核心能力素质的考察。各类毕业设计的具体标准如下：
1.深度报道、人物专访。要求学生选择典型人物、重大事件或主题，制定详细的报道方案与采访提纲，在深入细致采访的基础上，撰写不少于5000字的深度报道或人物专访，并配2-3幅新闻图片，所有内容均为原创。
2.报刊设计。包括杂志设计和报纸设计。要求整体设计应体现出较强的新闻性，符合连续出版的要求；内容稿件的体裁不少于四类，各类体裁中都要有一篇原创作品，其中消息要求两篇原创，每篇不少于300字，原创新闻评论不少于800字，原创通讯、专访不少于1500字，原创新闻图片不少于5幅。
3.电视纪实节目。电视纪实节目包括电视专题片、电视纪录片、电视新闻节目等类型。要求学生提交的毕业设计节目时长不低于15分钟，选题新颖，内容深刻，取材真实，贴近生活，体现出原创性。节目主题立意积极向上，能熟练运用多种表达方式和表意符号；节目方案策划、采访报道、摄影摄像、后期编辑等主体工作均应为学生本人独立完成，引用其他资料画面不得超过总片长的1/5。
3.交互媒介设计。交互媒介设计包括网站及网页设计、H5应用、动画制作、多媒体表情包制作等不同类型。要求学生的毕业设计从信息传播的双向性与互动界面的友好性入手，其设计包括信息组织、整体架构、界面元素、交互体验等，提倡创意理念与风格的表达，兼顾多媒体技术应用和内容策划与编排、交互推广等多要素。
（三）严抓毕业设计（论文）关键环节，强化过程化管理
选题、开题、过程指导、评阅、答辩是毕业论文（设计）的关键性环节，西京学院新闻学院制定了详细的专业指导规范和要求。
一是选题突出多样化与真题真做。毕业论文（设计）选题强调来源多样化，可以是导师科研课题，也可以是学生科研立项、社会调研、毕业实习、学科竞赛或学生原创项目。选题强调真题真做，鼓励学生根据实习工作实践需要或校企合作单位联合命题，解决新闻实践中问题，选题需由毕业设计委员会事先审查。在毕业论文的选题上，80%以上都来源于指导教师的科研项目；在毕业设计选题上，与实习和就业相结合的选题占到了60%左右，与学科竞赛相关的选题占到了25%左右。
二是增设毕业论文（设计）开题答辩环节。将开题答辩与毕业论文（设计）答辩提到同等重要的位置。由毕业论文（设计）工作委员会组织开题答辩，学生通过PPT汇报方式重点阐述毕业论文（设计）的思路、内容框架、工作方案，工作委员会对选题、可行性和应用价值等方面全面把关指导，提出修改意见，开题答辩通过者方可开始毕业论文（设计）的写作与创作。
三是学校和企业协同指导评阅。西京学院提倡本科学生毕业论文（设计）与社会实践相结合，突出学生的应用能力考核，这就需要加强相关企业在毕业论文（设计）中的作用。毕业论文（设计）工作小组成员由校企双方指派学者专家组成，共同选派、审核指导教师，毕业设计由校内教师和企业导师共同指导、评阅。同时，建立指导教师—教研室—教学指导委员会—毕业论文（设计）工作委员会四级过程管理与检查管理体系，及时解决毕业论文（设计）中出现的问题。在毕业论文（设计）的评阅和答辩环节，也增设媒体（行业）一线工作老师，就作品的现实价值、行业规范进行评价。
三、新闻学专业本科毕业论文（设计）多元化考核评价的效果
（一）满足学生毕业设计个性化的需求，毕业设计数量、质量稳步提升
随着网络与新媒体的发展，新闻学专业的跨学科、跨领域特性越来越明显。应用型本科人才的培养要适应社会和行业的发展变化，提升学生的实践应用能力，着力拓宽就业领域。以西京学院新闻学专业2017届毕业生为例，共有77名学生选择了毕业设计，占学生总数的76%，其中报纸编辑42人，杂志编辑9人，电视纪实节目制作19人，交互媒介设计2人，社会调研报告6人。在评选出来的10个优秀毕业论文（设计）中，优秀毕业设计占了9个。与前两届毕业生的有关情况对比可见，毕业设计选择的比例逐年上升，优秀毕业设计的数量稳步上升，在近三年毕业设计作品中不乏有创意的优秀作品。从对毕业班毕业设计满意度的调查来看，90%以上的学生对毕业设计（论文）的多元化考核评价模式表示满意。
（二）凸显实践特色的多元化考核方式，强化了学生的专业实践应用能力
毕业设计多元化改革的过程，也是不断发现和解决问题、优化设计方案的过程。如，对于毕业论文（设计）创新比例低、与实践结合不密切等问题，在设计方案时，经过充分地调研和讨论，从毕业论文（设计）的创造要求、过程监管及评价标准上均给予明确规范。在报刊编辑设计考核中，强调新闻体裁必须齐全，消息、评论、通讯、图片新闻必须有自己的原创，必须体现出真正的采访过程，对学生综合运用采、写、编、评、摄等核心业务能力的考核要求更加明确。在交互媒体设计中，为避免学生重设计、轻内容，特别强调主题策划、内容采编的原创性要求，还增加内容推广的环节，要求学生制作出的交互媒体作品，必须在一周内进行手机平台推广，并分析推广效果。
现行版的毕业设计多元化改革方案在毕业论文（设计）的类型上更加符合新闻学专业的人才培养目标，对综合素质的考核更加全面，对学生综合知识、能力的运用要求更为明确，对工作量的要求也有所增加，在分类评价与考核标准的设置上也更为合理，并请业界专家对毕业设计进行评阅，毕业设计的质量也显著提高。
（三）凸显应用型人才培养特色，学生就业满意度稳步提升
通过毕业论文（设计）多元化改革，学生可以根据自己的不同兴趣、特长选择实践性、应用性的毕业设计形式。在整个毕业论文（设计）实施过程中，学生既要进行实地采访、拍摄，又要谋划构思作品的主题、脉络、创新点，最终要通过写作、编辑形成作品，还要通过毕业设计报告重点梳理体现作品的创作过程、重点与特色。毕业论文（设计）过程中的每一个环节，对学生而言都是独立实践、用心构思的过程，独立完成毕业论文（设计）也是检验学生独立完成实际工作项目的过程，凸显了应用型本科人才培养的特色。通过校企专业教师的检验评价，认为新闻学专业多数学生的毕业设计水平已经达到媒体的编辑出版水平。另据调查，近两年西京学院新闻学专业就业率、就专率均有提高。通过对就业单位的调查发现，西京学院新闻专业毕业生工作岗位的适应期缩短，上手快，更有发展后劲。
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作者简介：张西静（1979—），女，西京学院传媒学院院长，副教授，研究方向为新闻传播教育与媒介文化。